Лазуткина М.М., учитель математики, координатор проекта по смешанному обучению, гимназия 1576 (Москва)

В начале своего мастер-класса Марианна Михайловна напоминает присутствующим об основной сути смешанного обучения, его принципах, делая акцент на том, что в корне неверно считать дистанционное обучение — смешанным, т.к. работа с электронным учебным контентом в смешанном занимает лишь около 1/3 всего учебного процесса (урока).

Чтобы показать, как важно замотивировать учащихся, она приводит интересный пример: из 100% зарегистрированных на каком-либо курсе в Coursera лишь около 40% начинают свое обучение, около 17% доходят до сдачи первого теса, 6%  сдают второй тест и лишь 5% получают сертификат об окончании. И это при том, что эта статистика — по взрослым людям, которые, кажется, должны быть заинтересованы в курсе, если они на него пришли! Поддерживать мотивацию в детях — задача сложная для любого учителя, в том числе для учителя смешанного обучения. Компьютер в этом процесса — это лишь инструмент, такой же как карандаш, ручка или линейка.

Электронный учебный контент используется во всех моделях смешанного обучения:

• перевернутом классе (самой простой и распространенной модели) — когда ученика заранее, до урока, знакомится с новым материалом
• ротации станций — когда работа идет в группах и процесс обучения идет максимально персонализированно (важно, чтобы дети делились на группы не только по принципу «сильный, слабый, средний», но и по тому, как они лучше воспринимают информацию (визуалы, кинестетики, аудиалы)
• ротации лабораторий
• гибкой модели — самой интересной, но и самой сложной (для всей школы!) модели, когда школа становится открытым пространством (open space), где дети учатся, отдыхают, свободно перемещаются, общаются с учителем и друг с другом. Это модель, дающая максимум свободы, поэтому так трудно она вводится в наши российские школы

Контент, сделанный в Moodle, структурирован по неделям и включает в себя лекции, упражнения, дополнительные материалы, контрольные тесты. Каждый курс обязательно должен обеспечивать обратную связь ученика с учителем и построение индивидуальной траектории ребенка. Мало — просто отправить ссылку на видео, ведь так учитель не узнает, кто его смотрел, кто — нет, кто понял, кто не понял.

На курсе у детей есть возможность увидеть свои баллы и рейтинг в классе, но доступ к этим сведениям осуществляется по номерам, а не по именам и фамилиям, — это важный этический момент.

Электронный учебный курс содержит банк заданий — в случайном порядке они раздаются детям для контроля знаний. Марианна Михайловна советует отходить от тестов (т.к. примитивного выбора ответа из 4 предложенных вариантов), а использовать задачи, графики, таблицы, схемы. Конечно, нельзя обойтись и без геймификации (игр, квестов и т.д.), которая особенно важна для низкомотивированных учеников.